2-ая младшая группа
На 29 апреля детский сад работает в обычном режиме
Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «По много, поровну, столько — сколько»
Тема:По много, поровну, столько — сколько
Цель:
• учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько;
• продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.
Задачи:
• формировать умение сравнивать предметы по количеству, путем разложения по одному.
•уточнить в речи употребление слов:столько — сколько, поровну, по много.
• закреплять умение понимать обращенную речь и отвечать на вопросы взрослого.
• расширять словарь детей.
• развивать логическое мышление у детей, наблюдательность, умение сопоставлять, сравнивать.
• воспитывать любознательность, познавательный интерес.
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
План занятия:
I. Организационный момент
1. «Доброе утро!»
2. Сюрпризный момент
II. Основная часть.
1. Сравнение две группы предметов: по много, поровну, столько – сколько.
2. Физкультминутка. Хороводная игра «Зайка шел».
3. Работа с геометрическими фигурами. Сравнение треугольника с квадратом.
4. Дидактическая игра «Найди свой домик».
III. Рефлексия
1. Итог
2. Гостинец от зайчика.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Садятся полукругом.
1. Упражнение «Доброе утро всем!»
Произнести движения и произнести текст, ребенок повторяет движения.
С добрым утром, глазки! (Указательными пальцами поглаживают веки.)
Вы проснулись? (Соединяют указательный и большой пальцы обеих рук, делают из пальцев «бинокль» и смотрят в него.)
С добрым утром, ушки! (Ладонями поглаживают уши.)
Вы проснулись? (Расставляют пальцы рук, прикладывают растопыренные ладони к ушам.)
С добрым утром, ручки! (Гладят то одну, то другую руку.)
Вы проснулись? (Хлопают в ладоши.)
С добрым утром, ножки! (Гладят коленки.)
Вы проснулись? (Топают ногами.)
С добрым утром, солнце! (Поднимают руки вверх.)
Я проснулся! (Смотрят вверх.)
2. Сюрпризный момент
В: Посмотри, кто к нам пришел? К нам пришел зайчик. Но почему-то он печальный? Давайте узнаем, почему он такой грустный?
В: Зайчик говорит, что сегодня к нему придут гости. А он не знает, сколько надо поставить на стол тарелок и чашек для гостей?
В: Ребята, а ведь мы сможем развеселить нашего зайчика. Давайте,поможем зайчику накрыть стол.
II. Основная часть.
1. Сравнение две группы предметов (по много, поровну, столько – сколько)
В: Начнем расставлять посуду для гостей. Ребят, сколько у нас тарелок и чашек?
Воспитатель обращает внимание на тарелки и чашки стоящие на подносе.
Д: Много
В: Ребята давайте сначала расставим тарелки на стол. (Дети по очереди подходят к столу и расставляют тарелки, сопровождая свои действия словами «Ещё одна тарелка»)
Сколько тарелок мы поставили? (Много)
А теперь на каждую тарелку поставим чашку. (Дети по очереди подходят к столу и расставляют чашки на тарелки, сопровождая свои действия словами «Одна тарелка – одна чашка»)
Сколько чашек? (Много) Что можно сказать о количестве тарелок и чашек? (Поровну.) На каждой тарелке стоит чашка? (Ответы детей.) Тарелок и чашек поровну? (Ответы детей)
Ребята посмотрите ещё раз на стол. У нас на столе чашек столько сколько тарелок.
В: Сколько у нас тарелок и сколько чашек?
Д: Тарелок столько сколько чашек.
В: Значит их поровну?
Д: Да?
2. Физкультминутка. Хороводная игра «Зайка шел»
(Игра помогает создать хорошее настроение, содействует развитию слаженных движений).
В: Ребята, зайчик совсем повеселел, он благодарит вас за помощь и приглашает вас в игру.
«Зайка»
Зайка, зайка, что с тобой
ты совсем сидишь больной
встань, попрыгай, попляши.
твои ножки хороши
Сверху мы похлопаем, снизу мы топаем!
Воспитатель. Какие молодцы наши ребятки! Зайке понравилось с вами играть. Ему было очень весело.
3. Работа с геометрическими фигурами. Сравнение треугольника с квадратом и кругом.
— Ребята, назовите какая эта фигура? (Квадрат). Какого цвета квадрат? Что есть у квадрата? (Стороны, углы). Сколько сторон (углов? (Много).
— Какая это фигура? (Треугольник). Какого цвета треугольник? Что есть у треугольника? (Стороны, углы). Сколько сторон (углов? (Много).
-Чем похожи квадрат и треугольник? (Есть стороны и углы). Чем эти фигуры отличаются?
— Ребята, назовите какая эта фигура? (Круг). Какого цвета круг? Что есть у квадрата, но нет у круга? (углы). Как мы можем это прверить?
Воспитатель накладывает на квадрат треугольник. Обращает внимание, какие углы у квадрата и треугольника имеют пары («дружат», у каких углов квадрата нет «друзей». (Показывает).
Аналогичные вопросы задает воспитатель о сторонах фигур.
Обобщение: У квадрата больше сторон и углов.
4. Дидактическая игра «Найди свой домик».
На ковре лежат треугольник и квадрат. Дети берут со стола по одной геометрической фигуре, называют их и начинают двигаться под музыку.По окончании мелодии они должны найти свои домики: те, у кого в руках квадрат, бегут к квадрату, те, у кого треугольник, — к треугольнику. Когда дети встанут на свои места, воспитатель просит их обосновать свой выбор.
III. Рефлексия
1. Итог
— Что мы делали на сегодняшнем занятии математики? (Мы помогали зайчику накрыть стол, правильно расставили на стол чашек и тарелок, сравнивали количество чашек и тарелок, их было поровну, помного, поиграли с зайчиком, сравнивали треугольник с квадратом и т. д.) На следующем занятии продолжим сравнивать двух равных групп предметов, различать и называть знакомые нам геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).Зайчику понравилось наше занятие! Вы сегодня все хорошо поработали, были большие молодцы.
2. Гостинец от зайчика.
— Зайчик для вас приготовил гостинец.
Воспитатель показывает тарелку с конфетами.
В: Посмотрите на корзинку, сколько здесь конфет?
Д: Много
В: Правильно! Давайте посмотрим сколько их. Берите по одной конфетки. Сколько у нас конфет?
Д: Столько, сколько и ребят (детей).
В: Правильно ребята. Давайте скажем спасибо и попрощаемся с зайчиком.
Д: Спасибо, до свиданья!
В: Зайчику пора встречать своих гостей.
Конспект НОД во второй младшей группе «Звуковая культура речи: звуки [б], [б’]»
Цель:
Сформировать у детей интерес к речевой деятельности.
Задачи:
Учить детей отчетливо произносить звук {Б}, развивать голосовой аппарат, воспитывать умение выслушивать в речь окружающих, умение вместе заниматься.
Ход занятия.
Подготовка артикуляционного аппарата.
Дети. К нам в гости пришел наш давний друг Веселый Язычок.
Он жил в своем домике. А домик этот – рот. Домик открывается и закрывается. Вот так!
Язычок то выбегает из домика, то прячется. Опять выбегает и вновь прячется. А еще наш язычок любит перекатываться.
Дети, повторите за мной, что любит делать Язычок. Покажите детки.
Язычок любит вкусное, сладкое варенье.Однажды он попробовал бабушкино малиновое варенье и сказал: «Ммм … Какое вкусное варенье» и вот так облизывал губы. Давайте еще раз вместе покажем, как облизывал губы Язычок.
И теперь ваши язычки с удовольствием споют колыбельную,которую очень любит белочка: «Баю-баю-баю, белочку качаю» (исполняется хором и индивидуально детьми, которым педагог передает «засыпающую» белочку)».
Появляется щенок, он тявкает.Дети говорят ему: «Не лай, Бобик. Не буди белочку».
Щенок просит и ему спеть колыбельную. Желающие дети (по одному)качают Бобика и поют: «Баю-баю-баю, Бобика качаю» (или «Баю – баюшки — баю, не ложися на краю»).
Детки, а теперь посмотрите, какие красивые картинки у меня на доске. Что на на них изображено? (баран, бык, белочка, бабочка, банан, барабан, бублик, бусы)
Кому что нравится? Почему?
Педагог помогает малышам ответить на последний вопрос,побуждая их внимательно рассмотреть рисунок: «Банан вкусный и полезный»; «Баран серьезный, важный»; «Бабочка очень красивая» и т. п.
Воспитатель подсказывает детям, как правильнее, точнее построить свой ответ, акцентируя внимание на согласовании слов в предложении.
А теперь давайте с вами поиграем.
Воспитатель показывает детям куб с картинками. Крутит его,напоминая знакомую присказку: «Крутись, вертись, на бочок ложись».
Если педагог поворачивает кубик стороной, на которой нарисован медвежонок, дети проговаривают звук э (э – э – э, если стороной, на которой изображен котенок, мяукают, мурлычут (мяу — мяу, мурр — мурр, если колокольчик, воспроизводят звукоподражание (бом-бом, если кастрюля, в которой варится каша, имитируют ее пыхтение (пых-пых-пых) и т. п.
Отложив куб, педагог уточняет, как поет большой колокол (бум — бом, бум — бом). В большой барабан (бум — бам, бум — бам, сигналит машина (бип – бип — бип, гремит покатившееся по ступенькам ведро (БАМ – БАМ – БАМ).
Дети (хором и по одному) повторяют звукоподражательные слова.
С барабаном ходит ежик. Бум-бум-бум! Целый день играет ежик.
Бум-бум-бум! С барабаном за плечами. Бум-бум-бум!
Ежик в сад забрел случайно. Бум-бум-бум! Очень яблоки любил он.
Бум-бум-бум! Барабан в саду забыл он. Бум-бум-бум!
Ночью яблоки срывались. Бум-бум-бум! И удары раздавались,
Бум-бум-бум! Зайцы здорово струхнули. Бум-бум-бум!
Глаз до зорьки не сомкнули. Бум-бум-бум!
Итог занятия:
— Чем мы сегодня занимались?
— Какую песенку мы научились петь?
— И кому мы пели колыбельную?
— Молодцы, дети, на этом наше занятие закончилось.
Конспект ОД по рисованию во второй младшей группе «Мы слепили на прогулке снеговиков»
Образовательные задачи: Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета состоящего из нескольких частей; упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями (сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти).
Развивающие задачи: Развить у детей творческую активность, воображение и фантазию.
Воспитательные задачи: Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков.
Материал и оборудование: письмо, игрушка Снеговик, ширма, часть листа бумаги (тонированного в синий цвет, клеенки, непроливайки, кисти, салфетки, краски белого цвета, подставки под кисточки (на каждого ребенка).
Ход ОД
Введение в игровую ситуацию
Воспитатель: -Дети! К нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. Покажем нашим гостям, как мы умеем играть и рисовать. Стук в дверь.
Воспитатель: — Ой, ребята, кто это к нам пожаловал?
Дети: (Варианты ответов).
Воспитатель: — Хотите узнать кто это?
Дети: — Да.
Воспитатель: (подходит к двери и выглядывает) — Ребята нам оставили послание. Сейчас я вам его прочитаю. Это загадка, кто-то хочет с нами поиграть.
Мы слепили снежный ком,
Шляпу сделали на нем,
Нос приделали и в миг
Получился…. (Снеговик)
Отгадывают загадку.
Воспитатель: — Правильно, это снеговик. А вот и он (Из-за ширмы берёт игрушку «Снеговика»).
— Здравствуйте, ребята! Я Снеговик, живу один на Северном полюсе среди снега и льда, и у меня совсем нет друзей, мне очень одиноко.
Актуализация знаний и фиксация затруднения
-Ребята, как вы думаете, как мы можем помочь снеговику? (Ответы детей.)
— Чем мы можем нарисовать Снеговиков? (Ответы детей.)
Открытие нового знания
— А в какое время года можно лепить снеговика?
Дети: Зимой.
— Мы с вами на прогулке лепили снеговика. Какая фигура у нас получается?
Дети отвечают: круг.
— Ребята, чтобы снеговик вышел настоящим, красивым, сколько кругов (комков) нужно слепить?
Дети: два
— Они одинакового размера?
Дети: большой и маленький.
Посмотрите какого я Снеговика нарисовала.
— Какого цвета снеговик?
Дети: белого.
— Какой круг (ком) нарисуем первым?
Дети: большой.
— Какой потом круг (ком) нарисуем?
Дети: маленький.
— Давайте нарисуем указательным пальцем в воздухе большой ком снега, потом маленький.
— А теперь давайте закрасим круги белой краской, превращая в друзей Снеговика. Закрашивать будем сверху вниз.
Дети повторяют за воспитателем движения.
— Ребята, у нас у всех есть руки. И нашему снеговику мы тоже нарисуем руки (комочки).
— Каким размером руки (комочки?
Дети: маленькие круги.
Воспитатель предлагает детям нарисовать много друзей для Снеговика.
-Я вижу, что вы теперь сможете нарисовать самого красивого снеговика!
— Упражнение «Погреем руки».
-У меня замерзли руки. Как их можно согреть?
Дети: подуть на них, потереть друг о друга, надеть варежки.
(Сильно потираем руки, дуем, надеваем варежки.)
Выполнение пробного действия в аналогичной ситуации
Самостоятельная работа детей. Напомнить правила работы при рисовании: спина прямая, ноги вместе.
— Взяли кисточку в правую руку выше металлического наконечника тремя пальцами. Наберите на ворс кисточки белую краску, лишнюю отожмите о край баночки.
— Какой кружок вначале рисуем и закрашиваем?Дети: Большой.
Смотрите я внизу листа нарисую белую прямую линию – это снег. Затем слева направо я рисую большой круг не отрывая кисточку от бумаги. Потом я закрашиваю всем ворсом кисточки круг сверху вниз. Закрашивая, не заходите за контур. (Воспитатель делает показ.)
— Сверху большого круга я рисую маленький круг слева направо и не отрывая кисточку от бумаги. Потом закрашиваю сверху вниз всем ворсом кисточки.
Во время рисования детьми снеговиков, воспитатель наблюдает за работой и помогает тем, кому это необходимо.
Дети рисуют снеговиков.
Рефлексия. Итог
Готовые работы разложить на столе вокруг Снеговика. Анализ рисунков. Задаю наводящие вопросы. А чей этот снеговик? А какой краской ты его рисовал? Как ты его рисовал? Из каких частей состоит туловище? Как закрашивал круги?
Теперь у Снеговика появились новые друзья, и ему не будет скучно! Спасибо ребята!
А когда наши рисунки высохнут, мы сможем украсить наших Снеговиков – дорисовать им нос, глазки.
Конспект НОД по аппликации «Узор на круге»
Цель: Развивать навык приклеивания, распределяя на листе.
Задачи:
• Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуру по величине;
• составлять узор в определённой последовательности: вверху, внизу, справа сева- большие круги, а между ними- маленькие;
• закреплять умение намазывать клеем свою форму;
• развивать чувства ритма;
• самостоятельность.
Воспитатель: «Ребята я сегодня шла в детский сад и встретила куклу Олю, она была очень расстроена. Давайте поздороваемся с Олей.
Дети: «Здравствуй, Оля».
Кукла очень грустно здоровается с детьми.
Воспитатель: «Когда я стала спрашивать, что же случилось Оля мне рассказала. У Олиной Бабушки скоро день рождения. Оля хотела сделать ей подарок, но не знает как. Оля хотела украсить для своей бабушки узор на круге. Давайте поможем ей.
Ответ детей: Давайте, да поможем.
Для начало давайте посмотрим, как можно их украсить. Дети рассматривают образец, определяют место расположения рисунка на тарелочках. Большая часть рисунка расположена в центре тарелочки, а также украшена и кайма. Дети рассматривают образец, разделяя на составные части.
В: Ребята, какой формы тарелочка?
Д: тарелочка круглая.
В: В центре тарелочки расположено солнышко. Какого цвета?
Д: Желтое, молодцы!
Обратите, пожалуйста внимание как украшена кайма тарелочки. На ней расположен чередующийся рисунок, большие и маленькие треугольники. Сейчас, садитесь на свои места. Ноги под свой стул, спинки выпрямим. Оля тоже садится за стол. Ребята давайте расскажем Оле, что находится на наших столах и для чего он нам нужен. Кистью мы будим наносить клей на детали аппликации. Клеенка нужна для того чтобы не испачкать стол. Молодцы вы все хорошо знаете, и смогли научить Олю.
Основная часть:
В: Ребята, давайте отдохнем перед началом нашей работы, встанем возле своих стульчиков
Физминутка
На дворе у нас мороз. Чтобы носик не замерз,
Надо ножками потопать И ладошками похлопать.
С неба падают снежинки, Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками И покажем дома маме.
Мы еще чуть – чуть пройдемся И домой к себе вернемся.
В: Вот немножко отдохнули, а теперь давайте приступим к работе, слушаем меня внимательно, что нужно клеить. Руки положите на стол и посмотрите на доску. У вас на столах есть такая тарелочка. Берем большой белый кружок, потом берем солнышко, какого оно цвета?
Д: Желтого.
В: Молодцы ребята! Смазываем солнышко и наклеиваем в центр. Теперь берем фиолетовый большой треугольник и приклеиваем его сверху, снизу, слева и справа. Молодцы ребята! А теперь посмотрите, что еще у нас не приклеено на узоре?
Д: маленькие треугольники.
В: Молодцы ребята! Но чтоб продолжить работу, давайте сделаем пальчиковую гимнастику.
Этот пальчик –маленький (расправить мизинец).
Этот пальчик- славненький (открыть безымянный).
Этот пальчик- самый длинный (открыть средний палец).
Этот пальчик- самый сильный (открыть указательный).
Этот пальчик- толстячок (открыть большой палец).
А все вместе- ку-ла-чок! (сжать пальцы в кулак).
В: Молодцы ребята! А теперь маленькие треугольники фиолетового цвета цвета, мы будем клеить, между большими.
Воспитатель: Ребята вы большие молодцы, научили Олю делать узоры на круге. Теперь, я думаю, Оля без труда сделает узор для своей бабушки. Отнесите свои работы Оле. Оля порадует свою бабушку. Спасибо за хорошую работу.
Конспект занятия во второй младшей группе по ознакомлению с предметным окружением «Смешной рисунок»
Цель: в процессе действий познакомить детей с бумагой, ее свойствами, привлечь детей к деятельности творческого характера.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях. (Показ куклы). Это Фея Бумага из Бумажной страны. В этой стране все сделано из бумаги: и дома, и одежда, и транспорт и все-все-все. Посмотрите внимательно на саму Фею. Даже она сама сделана … из чего? Из бумаги.
Дидактическая игра «Бывает – не бывает»
Воспитатель называет предмет с прилагательным «бумажный», а дети отвечают «бывает» или «не бывает», в зависимости от того, изготавливают ли этот предмет из бумаги.
Бумажная книга Бумажный стул Бумажный кораблик
Бумажное полотенце Бумажная обувь Бумажное пальто
Бумажная газета Молодцы ребята!
В нашем с вами мире тоже есть вещи из бумаги. Можете назвать некоторые из них?
Дидактическое упражнение «Что бывает из бумаги»
Давайте посмотрим вокруг и скажем, что в нашей группе сделано из бумаги? Дети перечисляют знакомые им предметы, сделанные из бумаги (салфетки, туалетная бумага, открытки, книги, коробки, разукрашки, альбом для рисования.)
Физминутка:
Мы на плечи руки ставим, Руки к плечам, вращение Начинаем их вращать. плечами вперёд и назад.
Так осанку мы исправим. Раз-два-три-четыре-пять! Руки ставим перед грудью, Руки перед грудью, рывки
В стороны разводим. руками в стороны Мы разминку делать будем При любой погоде.
Руку правую поднимем, Одна прямая рука вверх, другая
А другую вниз опустим. вниз, плавным движением одна Мы меняем их местами, рука опускается, а другая Плавно двигаем руками. одновременно — поднимается А теперь давайте вместе Ходьба на месте. Пошагаем все на месте.
Воспитатель обращает внимание детей на листы бумаги, которые лежат на столах, предлагает потрогать их, погладить рукой, помять край листа.Воспитатель:задает вопросы:
Какая бумага (белая, гладкая)
Что с ней происходит, когда вы пытаетесь помять ее? (мнется)
Что мы будем делать с бумагой (рисовать)
Воспитатель читает стихотворение:
Полдня рисовал я Красавца коня,
И все за рисунок Хвалили меня.
Уточняет на чем рисовал мальчик (на бумаге, знают ли дети, как кони разговаривают. Просит сымитировать разговор коней. Дети издают звуки.
Воспитатель продолжает чтение стихотворения:
Сначала мне мама Сказала словечко:
— Чудесная, Мишенька, Вышла овечка!
(Выясняют, как блеет овечка. Просит показать.)
Но с тем же рисунком Я к папе пошел, И папа сказал мне:
— Отличный козел!
(Спрашивает у детей, знают ли они, как блеет козел, и просит показать.)
Потом похвалила Малышка сестренка: — Ты очень хорошего Сделал котенка!
(Спрашивает, как мяукает котенок, и просит показать мяукание котенка.)
И братец мой старший Меня похвалил Зевнул и сказал: — Неплохой крокодил!
Воспитатель спрашивает: Ребята, смешно ли рисовал мальчик Миша?
А вы любите рисовать? Давайте нарисуем на бумаге любое животное, а потом будем отгадывать, какое животное нарисовано.
Но перед тем как мы начнем рисовать, сделаем гимнастику для наших пальчиков.
Пальчиковая гимнастика «Семья»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Этот пальчик
Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их начиная с большого пальца.
Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — папочка, Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — Я, Вот и вся моя семья.
Воспитатель раздает заготовку рисунков. Дети рисуют. Затем все вместе угадывают, какое животное изображено на рисунке.
Воспитатель: Вот и пришла пора прощаться с бумажной феей. Она просит вас, ребята, беречь бумагу, не рвать и не выбрасывать ее понапрасну. Ведь бумагу делают из деревьев. Чтобы сделать 10 альбомов для рисования (показ) пришлось срубить одно небольшое деревце. Чем больше делается бумаги, тем меньше остается деревьев. Если вы будете беречь бумагу, то сохраните много деревьев
Что мы скажем на прощанье? Пообещаем Фее, что будем беречь бумагу, и бережно относится к вещам, сделанным из бумаги.